Ruimte om te bewegen

We geven kinderen allerlei opdrachtjes die de zelfstandigheid ontwikkelen. We laten ze zelf de jas pakken en als het lukt zelf aantrekken. Je kind vindt het op deze leeftijd fijn om jou en de groepsgenoten te helpen. Op het kinderdagverblijf en de peuteropvang mogen ze helpen met was opvouwen, de eetkar wegbrengen en tafeldekken. Het zijn goede oefeningen voor de grove en de fijne motoriek en tegelijkertijd voor het versterken van het zelfvertrouwen.

Rond de 18 maanden kan je kind rennen. Dit gaat soms nog wat onhandig omdat het evenwicht nog niet helemaal ontwikkeld is.

Zowel binnen als buiten is er alle ruimte om te bewegen. Binnen wordt de fijne motoriek gestimuleerd door het spelen met verschillende soorten materialen. Er is regelmatig peuterdans waarbij kinderen hun motoriek, ritmegevoel en evenwicht oefenen. En buiten hebben wij verschillende soorten ondergrond waardoor je kind allerlei ervaringen opdoet. Zo voelt springen in een berg zand heel anders dan springen op de tegels.

De start van de zindelijkheidstraining stemmen wij met jullie af. Naast de vaste momenten waarop er geplast wordt volgen wij ook de behoefte de kinderen. Je kind leert zo beter naar zijn of haar lichaam te luisteren.

“BUITEN HEBBEN WIJ VERSCHILLENDE SOORTEN ONDERGROND WAARDOOR JE DREUMES ALLERLEI ERVARINGEN OPDOET. ZO VOELT SPRINGEN IN EEN BERG ZAND HEEL ANDERS DAN SPRINGEN OP DE TEGELS.”

Handelingen benoemen

De pedagogisch medewerkers praten veel met de kinderen en benoemen zo veel mogelijk de eigen handelingen. Hierdoor wordt de koppeling tussen wat zij zeggen en wat zij aan het doen zijn, duidelijk voor het kind. Je kind gaat steeds meer begrijpen en kan daardoor ook steeds beter meewerken met handelingen. Pedagogisch medewerkers vragen bijvoorbeeld om alvast zelf hun sokken uit te trekken, kinderen helpen graag mee.

We lezen veel voor, stellen open vragen en geven uitleg bij de plaatjes. Dat is goed voor de spraakontwikkeling. De pedagogisch medewerkers zingen veel met de kinderen en gebruiken daarbij gebaren.

In het tempo waarin kinderen taal leren zit veel variatie. Ook zit er verschil tussen jongens en meisjes. Over het algemeen leren meisjes eerder praten dan jongens.

“IN HET TEMPO WAARIN KINDEREN TAAL LEREN ZIT VEEL VARIATIE. OOK ZIT ER VERSCHIL TUSSEN JONGENS EN MEISJES. OVER HET ALGEMEEN LEREN MEISJES EERDER PRATEN DAN JONGENS.”

Ontdekken en herhalen

Terwijl je kind van 1,5 jaar vooral leert door ontdekking en ervaring, leert een kind vanaf 2 jaar wat hij eerder ervaren en ontdekt heeft eindeloos uit te proberen en te herhalen. Zo wordt op een speelse manier aan de cognitieve ontwikkeling gewerkt. Het imiteren en verkennen van grenzen wat wel en niet mag gebeurt de hele dag door.

We zorgen voor voldoende speelgoed zodat de kinderen verschillende ervaringen op kunnen doen: we hebben verschillende soorten puzzels, poppen, dierfiguren, een keukentje, duplo, houten blokken. Omdat kinderen in deze leeftijd ook graag verzamelen hebben we veel van hetzelfde speelgoed.

We geven je kind eenvoudige opdrachten en hij is blij als iets gelukt is, omdat hij beseft dat hij zelf voor elkaar heeft gekregen, zoals het stapelen van bekers.

Je kind leert vaardigheden als wachten, delen met elkaar en naar elkaar luisteren. Hoewel andere kinderen steeds interessanter worden voor je kind, speelt het nog het liefst alleen of speelt het zijn spel naast iemand anders (parallelspel).

“HET IMITEREN EN VERKENNEN VAN GRENZEN WAT WEL EN NIET MAG GEBEURT DE HELE DAG DOOR.”

Zelf een oplossing bedenken

Kinderen zijn op deze leeftijd nog erg op zichzelf gericht. Delen is voor hen moeilijk, ze kunnen zich nog niet in anderen verplaatsen en inleven. Daarom zorgen wij dat we veel van het hetzelfde materiaal op de groep hebben en laten we ze bij een aanvaring vaak eerst zelf een oplossing bedenken. Het is opmerkelijk hoe goed kinderen dat kunnen, daarom geven wij ze de ruimte ervoor.
We maken afspraken met je kind over eten en slapen, over het gebruik van speelgoed en leven dit vooral voor. Door zelf een goed voorbeeld te zijn, nemen kinderen dit gedrag over omdat zij graag imiteren.

Vanaf twee jaar is het doen-alsof spel een manier om dagelijkse ervaringen uit te spelen. De kinderen ontwikkelen hun verbeelding en fantasie. Met doeken en verkleedkleren wordt er in de poppenhoek volop geëxperimenteerd met verschillende rollen. Kinderen zijn afwisselend een brandweerman, leeuw, moeder of dokter.

“VANAF TWEE JAAR IS HET DOEN-ALSOF SPEL EEN MANIER OM DAGELIJKSE ERVARINGEN UIT TE SPELEN.”

Naast elkaar spelen

Je kind raakt steeds meer geïnteresseerd in andere kinderen en er ontstaat meer contact tussen de kinderen. Toch spelen kinderen eerder naast elkaar dan met elkaar. Ze vinden het wel fijn om met hetzelfde materiaal te spelen, daarom zorgen wij er ook voor dat er veel van hetzelfde speelgoed is.

Tot ongeveer twee jaar kan je kind zich nog niet goed inleven in een ander, daarom is delen of op je beurt wachten voor kinderen ook nog erg moeilijk. De pedagogisch medewerkers houden hier rekening mee en benoemen de emoties die ze bij het kind zien.

Vanaf twee jaar wordt het inlevingsvermogen groter en neemt de woordenschat toe. Het lukt kinderen ook beter om hun behoefte duidelijk te maken door een woord te zeggen of iets aan te wijzen. Doordat de pedagogisch medewerker observeert kan zij aansluiten bij de interesse van het kind.

“DOORDAT PEUTERS NOG LERENDE ZIJN IN HET INLEVEN IN HET ANDER, KAN DELEN EN OP JE BEURT WACHTEN EEN UITDAGING ZIJN.”